Quando: Junho 27 para julho 29, 2022
Onde: Caribe/Barbados (Remoto)
Instituição: Conhecimento para possibilitar o seu sucesso
Facilitador: Emma Fang
A primeira sessão foi um aprendizado. Fui informado de uma série de complicações que não previ totalmente. Por exemplo, a qualidade do áudio em alguns dos dispositivos das crianças era bastante ruim, o que é preocupante porque apresenta desafios para uma comunicação e participação eficazes e envolventes. Também não previ que algumas das crianças estariam ampliando juntas e que o nome no dispositivo nem sempre seria o delas. Isso, junto com o fato de que as crianças nem sempre têm seus rostos claramente visíveis na tela, torna mais difícil atribuir nomes aos rostos. Além disso, como não tenho muita experiência em trabalhar com crianças, ainda estou aprendendo como fazer isso. Pre-Texts programa divertido e enriquecedor para eles. Em Pre-Texts, o texto deve funcionar como um trampolim para reflexão pessoal e criatividade, mas temo que as crianças o vejam mais como uma fonte confiável, pois as perguntas que fizeram ao texto foram em grande parte perguntas de compreensão.
Também estou tentando descobrir como cronometrar as atividades. Durante o Pre-Texts sessões de treinamento, geralmente tínhamos muito pouco tempo para concluir as atividades (normalmente cerca de quatro minutos), mas descobri que isso simplesmente não era suficiente para as crianças, em parte devido a obstáculos tecnológicos. No entanto, não tenho certeza se encontrei o equilíbrio entre dar às crianças tempo suficiente para concluir as atividades e minimizar o tempo ocioso para o grupo como um todo, e espero desenvolver um senso melhor para esse equilíbrio durante as sessões futuras.
Afluência muito baixa hoje – apenas quatro crianças na classe! Ter um grupo tão pequeno tornou os círculos de reflexão um pouco menos eficazes, eu acho. Houve alguns contratempos com a atividade tangente, mas a atividade de criação artística de hoje (poesia blackout) correu bem. Também estou descobrindo que pedir às crianças que estimem quanto tempo precisam para concluir as atividades é eficaz e aumenta o envolvimento.
Sinto que estou começando a ter uma noção melhor das personalidades individuais das crianças, e isso é muito divertido e recompensador. As crianças parecem estar mais engajadas nas atividades, embora muitas vezes ainda haja dificuldades técnicas, por isso fico sempre alerta quando se trata de descobrir maneiras diferentes para as crianças concluírem as atividades. Embora as atividades ainda possam ser um pouco difíceis, as crianças têm um domínio muito bom sobre o Pre-Texts protocolo para as rodas de reflexão (responder “O que fizemos?” e escolher um colega para ser o próximo), e isso é muito gratificante de se ver. No geral, fiquei muito impressionado com a participação das crianças e estou me divertindo muito ensinando as sessões.
Na sessão 5, lemos um novo texto e realizamos todas as atividades a ele associadas (fazer uma pergunta e responder a um colega, encontrar um texto tangente, círculos de reflexão, etc.). No final da sessão, pedi a dois voluntários que concebessem e conduzissem atividades artísticas para os seus colegas para a sessão seguinte, uma vez que uma parte significativa e única da Pre-Texts a pedagogia está passando o papel de facilitador. Durante nossas sessões de treinamento, começamos a nos revezar como facilitadores a partir da segunda sessão, mas como os alunos dessa turma são muito mais jovens, eu queria demonstrar e orientá-los em uma variedade maior de atividades artísticas antes de passar no bastão. No entanto, os dois alunos não estavam na aula hoje, então pedi às crianças que fizessem uma atividade de folha (encontrar um trecho atraente de uma parte do livro que não tínhamos lido juntos e compartilhar por que eles o escolheram) e, em seguida, improvisei uma arte- fazendo atividade (poesia de apagão com o novo texto). Enviarei um e-mail de lembrete antes de nossa aula final, então espero que as crianças possam realizar a última sessão, mas também prepararei uma atividade de backup caso não dê certo. De qualquer forma, continuo me divertindo conduzindo as sessões e vendo o que as crianças inventam para as atividades artísticas!
Na última sessão, fizemos uma atividade tangente final, seguida do habitual círculo de reflexão e uma atividade de criação artística que relacionava os dois textos lidos (as crianças que se ofereceram para ser facilitadoras na sexta-feira estavam presentes, mas eram tímidas sobre entrar no papel e eu não queria pressioná-los). A atividade de fazer arte consistia em fazer um cartão postal da perspectiva de um personagem de um texto para um personagem de outro texto. As crianças escreveram uma mensagem curta em um lado do cartão postal e, em seguida, desenharam uma imagem relacionada no verso e as compartilharam entre si antes de fechar com um círculo de reflexão final.
No geral, estou feliz com o andamento da primeira sessão. Acredito que aprendi muito sobre ritmo e comunicação quando se trata de trabalhar com crianças. As crianças também foram uma alegria crescente de se ter em sala de aula, pois elas se sentiram cada vez mais à vontade para participar, compartilhar, ser criativas e se envolver com seus colegas e comigo. Para a próxima rodada, como as crianças serão um pouco mais velhas, espero conseguir passar o bastão com sucesso como facilitador durante o programa, e também espero que haja menos dificuldades técnicas, pois elas continuaram a interrompa um pouco o fluxo da atividade durante toda a primeira sessão.
As coisas que eu acho que correram bem durante esta primeira sessão: as crianças estavam muito ansiosas para participar e mostraram muita curiosidade, e foi super divertido se envolver com suas perguntas e vê-las se envolverem umas com as outras.
Coisas que poderiam ter corrido melhor: muitos dos alunos chegaram atrasados e ficamos um pouco no início esperando que mais pessoas aparecessem, o que foi uma pena para as crianças que chegaram no horário. Por outro lado, era difícil para os alunos que chegavam atrasados nos acompanhar e participar das atividades, e sempre fico em conflito sobre como lidar com essas situações – quanto devo priorizar para colocar todos na mesma página versus conduzindo a turma com eficiência e respeitando o tempo dos pontuais.
No geral, porém, estou entusiasmado com este grupo, pois eles já se mostraram indivíduos atenciosos e engajados. Espero poder passar adiante o papel de facilitador durante esta sessão.
Atendimento quase total hoje, e as crianças foram muito oportunas! Tanto as atividades como os círculos de reflexão decorreram bastante bem.
As crianças eram oportunas, então pudemos começar imediatamente mais uma vez. Alguns soluços com a atividade tangente– problemas para copiar e colar, e algumas crianças infelizmente perderam a primeira sessão em que lemos o texto central, o que é difícil, pois serve de base para todas as atividades subsequentes– mas a atividade de fazer arte correu muito bem. As crianças estavam atenciosas e engajadas como sempre. Gostei especialmente de vê-los trocar ideias no bate-papo! Eles também estão começando a dominar os círculos de reflexão – tendo mais facilidade para responder à pergunta e lembrar de indicar um colega para ir atrás deles.
Aula divertida hoje - acho que as crianças gostaram da atividade de criação de arte. Fizemos duas versões da mesma atividade – uma era mais um exercício escrito, enquanto a outra era visual, e a atividade tinha três partes. Eu facilitei a atividade escrita primeiro e fiz isso explicando todas as três partes ao mesmo tempo e enviando-as para completá-las todas juntas. No entanto, descobri que muitas crianças tinham perguntas esclarecedoras sobre as diferentes partes e acredito que introduzir a atividade na íntegra levou a uma execução menos eficiente do que se eu tivesse explicado a primeira parte e feito com que completassem e compartilhassem antes de passar para a segunda e terceira partes. Implementei a versão visual da atividade dessa maneira e, como suspeitei, as crianças entenderam a atividade com muito mais facilidade, e a segunda metade da aula foi muito mais envolvente (e divertida!) para todos.
Apresentei um novo texto hoje. As crianças fizeram perguntas maravilhosas, como sempre. Também abri o papel de facilitador para as crianças em nossas duas últimas aulas, e tivemos dois voluntários muito entusiasmados, então estou super empolgado para ver o que eles inventaram.
Uma das alunas – Gianna – conduziu a aula hoje e fez um trabalho maravilhoso. Embora eu esperasse que ela apenas projetasse uma atividade de criação artística relacionada ao texto que apresentei na segunda-feira, ela escolheu sozinha um novo texto para nós, que leu em voz alta, e fiquei muito animado com a iniciativa ela absorveu isso. Ela então nos fez perguntar e responder perguntas sobre o texto antes de nos lançar em nosso círculo de reflexão de rotina. Em seguida, concluímos uma atividade tangente. Gianna foi muito boa em responder perguntas esclarecedoras que seus colegas tiveram durante toda a aula.
Aula final! Outro aluno – Gatsha – nos apresentou um novo texto, fez com que fizéssemos e respondêssemos perguntas sobre ele e, em seguida, facilitou uma atividade de vocabulário e desenho. É uma loucura que eu terminei de liderar Pre-Texts cursos para este verão, mas no geral estou muito feliz com o andamento das duas sessões. Eu me sinto muito mais confortável interagindo com crianças. Não apenas isso, mas sinto que tenho uma noção melhor de como as crianças pensam e uma maior apreciação por sua criatividade, curiosidade e tolice. Acredito que aprendi uma coisa ou duas sobre como me comunicar de forma eficaz, projetar atividades envolventes e solucionar problemas também. No geral, estou muito grato por ter tido essa experiência e definitivamente gostaria de implementar Pre-Texts programas novamente no próximo verão.