Quando: Dezembro de 2017
Onde: Atlanta, Geórgia
Instituição(ões): Emory University
Facilitador(es): Hartfield-Méndez
Desde a primavera de 2015, os professores e alunos da Emory brincam com Pre-Texts, participando de workshops, implementando Pre-Texts em pelo menos dez cursos diferentes em toda a universidade, e usando essa abordagem como forma de construir parcerias universidade-comunidade.
O CFDE Engaged Learning Program, em parceria com o Emory Integrity Project, realizou três Pre-Texts oficinas focadas no Frankenstein de Mary Shelley. Essas oficinas aconteceram na véspera do 200º aniversário da publicação de Frankenstein e foram uma oportunidade para diversos grupos de professores, funcionários e alunos explorarem profundamente segmentos desse romance por meio de uma abordagem única para envolver o(s) texto(s) escrito(s). Como cada workshop se concentrava em uma parte diferente de Frankenstein e se baseava em vários Pre-Texts atividades, os professores foram incentivados a participar de tantas oficinas quanto pudessem para vivenciar mais plenamente as práticas pedagógicas de Pre-Texts.
O Prof. Hartfield-Méndez facilitou esta série de três mini workshops que usaram trechos do Frankenstein de Mary Shelley como ponto de partida. As oficinas atraíram alunos, professores e funcionários de várias partes da universidade, bem como dois professores da Maynard Jackson High School na rede de escolas públicas de Atlanta. Como em vários anteriores Pre-Texts workshops em Emory e na área de Atlanta, havia, por definição, uma mistura intencional de pessoas com diferentes funções na universidade (de alunos de graduação a professores e administradores) e em organizações comunitárias. Essa abordagem provou ser produtiva como uma forma de demonstrar como as hierarquias podem ficar em segundo plano e a apreciação e o respeito mútuos podem ser colocados em primeiro plano à medida que todos na sala entram em um envolvimento criativo com um texto desafiador.
Entre os participantes do Frankenstein Pre-Texts oficinas foram Professora Karen Andes (Escola Rollins de Saúde Pública em Emory) e Danique Gigger, uma estudante de Mestrado em Saúde Pública que trabalha com o Professor Andes. Gigger está aprendendo a facilitar Pre-Texts e está trabalhando em um projeto para usar essa metodologia com pais imigrantes de língua espanhola como uma abordagem para conversas com seus filhos adolescentes sobre saúde sexual. Andes, Gigger e Hartfield-Méndez planejam facilitar Pre-Texts oficinas com pais de alunos em uma escola secundária próxima na primavera de 2018.
