Quando: Junho 2018
Onde: Coimbatore, Índia
Instituições: CSI Bishop Appasamy College of Arts, & Science (BACAS) e a Igreja do Sul da Índia, Harvard University
Facilitadores: Polly Lauer e Jahnvi Singh
Em junho, 2018, Pre-Texts as facilitadoras Polly Lauer e Jahnvi Singh viajaram para Coimbatore, Tamil Nadu, no sul da Índia, para iniciar um projeto de pré-textos de um ano de duração com a Escola Secundária Superior Feminina CSI (séries 6-12). Depois de receber um convite do CSI Bishop Appasamy College of Arts & Science (BACAS) e da Church of South India, que opera uma rede de escolas para crianças pobres, o Pre-Texts (Anshul Kumar, Lauer, Singh) obteve uma bolsa do programa Seed for Change do Lakshmi Mittal South Asia Institute da Universidade de Harvard para trabalhar com uma equipe de professores na escola. Aninhada nos Ghats Ocidentais, Coimbatore é famosa por seu legado têxtil, com uma profunda tradição de tecelagem manual que continua em seus arredores rurais. Os alunos da escola vêm tanto da cidade quanto de comunidades mais distantes, estes últimos hospedando-se no albergue do campus da escola. Alguns professores também viajam diariamente de cidades até duas horas de distância.
O workshop começou com uma inauguração organizada pela BACAS. Discursos proferidos pela ex-secretária do colégio, Dra. Susheila Williams; o Bispo CSI, Timothy Ravinder; e Pre-Texts A facilitadora Polly Lauer enfocou a importância de trazer a criatividade e as tradições locais para as salas de aula para estabelecer um ambiente mais democrático e centrado no aluno.
Nos dias seguintes, dezessete professores gostaram de “brincar” Pre-Texts, lendo um trecho do capítulo 1 de O deus das pequenas coisas por Arundhati Roy. Vindo de uma região de língua tâmil, o grupo concordou que o trecho era desafiador não apenas no conteúdo, mas também no idioma, já que o inglês é sua segunda língua. Foi um excelente exemplo de como Pre-Texts é uma ferramenta de alfabetização para alunos de todos os níveis, permitindo que os alunos acessem um texto em seu próprio ponto de entrada, seja o ponto de entrada básico como definições de vocabulário ou avançado como floreios retóricos. Dado que muitos ensinam os alunos por meio da mídia em inglês, a experiência de se esforçar com o texto serviu como uma visão útil dos obstáculos que os alunos encontram em seus cursos de inglês.
Incentivados a elaborar atividades com base nas disciplinas que ensinam, os professores utilizaram jogos matemáticos, caça ao vocabulário e canções locais para orientar seus colegas na leitura do texto. Quando chegou a hora de compartilhar “tangentes” [um elemento central da Pre-Texts que convida os participantes a conectar um texto externo ao texto da oficina], os professores apresentaram trechos de seus próprios livros didáticos – matemática, ciências, estudos sociais, linguagem – e explicaram as conexões que viram entre o trabalho de Roy e suas próprias aulas.
No último dia, os professores elaboraram planos de aula para implementar Pre-Texts em suas aulas. Depois de uma sessão de edição, quando fizeram comentários e sugestões sobre os planos de aula uns dos outros, cada professor demonstrou uma versão personalizada de seus Pre-Texts atividades para o grupo para obter mais feedback.
Durante o treinamento de uma semana, Polly e Jahnvi foram acompanhados por Joanna David, a “tecelã” do projeto, que fará o acompanhamento no local durante o ano letivo atual. Ex-educadora e administradora acadêmica, a Sra. David observará e se reunirá semanalmente com os professores, bem como orientará as avaliações periódicas dos alunos para determinar até que ponto Pre-Texts tem sido utilizado com sucesso nas salas de aula.
Após o workshop, a equipe de dois instrutores e a tecelã realizaram observações iniciais dos professores em suas salas de aula por uma semana e ofereceram feedback sobre como melhor
utilizar Pre-Texts estratégias no respectivo contexto de cada professor. Embora alguns professores pareçam cautelosos ao usar Pre-Texts duas vezes por semana, em vez do ensino convencional para o teste, cada um ganhou algo único de Pre-Texts, e seus alunos estão claramente entusiasmados com a oportunidade de aprender na prática. A equipe também realizou testes básicos em 200 alunos da escola da 6ª à 8ª séries em tâmil e inglês, bem como em uma escola de grupo de controle que não usará o Pre-Texts metodologia (CSI Higher Secondary Matricula School). Usando esses dados, a equipe de Boston medirá como Pre-Texts afeta o desempenho do aluno ao longo do ano.
Um agradecimento especial a Joanna David e Sheela John por hospedar Polly e Jahnvi em Coimbatore e coordenar os detalhes do projeto baseado na Índia, à Dra. Susheila Williams por identificar Pre-Texts' relevância em Coimbatore, a Anshul Kumar por manter o lado de Boston do projeto durante a viagem, ao Lakshmi Mittal South Asia Institute por financiar o programa e a Doris Sommer por orientar este projeto.