Quando: 11 de setembro a 12 de janeiro de 2021
Onde: Bronx, Estados Unidos (Remoto)
Instituição: Faculdade Comunitária do Bronx, CUNY
Facilitador: Yarisa Colón Torres
Sessões: 17
A implementação de Pre-Texts O digital foi realizado em três cursos virtuais de espanhol, que fazem parte do currículo do Departamento de Línguas e Culturas Mundiais do Bronx Community College, CUNY. A primeira fase foi realizada no curso SPN-113, Língua e Cultura Espanhola Intermediária, durante o outono de 2020, que contou com 28 alunos matriculados. A segunda fase, no curso SPN-122: Culturas e Línguas Latino-Americanas, durante a primavera de 2021, com um grupo de 15 alunos inscritos. Por fim, também foi implementado no curso SPN-120: Advanced Spanish Grammar, no último outono de 2021, com uma turma de 22 alunos matriculados. O número de participantes variou durante cada um dos encontros.
Testemunho
Entre 2020 e 2021, enquanto lecionava vários cursos de espanhol como instrutor adjunto no Departamento de Línguas e Culturas Mundiais do Bronx Community College, CUNY, Pre-Texts O digital nos ofereceu uma estrutura sólida para nos manifestarmos criativamente no então desconhecido território do Blackboard Collaborate, a plataforma institucional que nos acolheu durante a transição abrupta para o ensino virtual devido à pandemia.
Pre-Texts O digital honrou nossa inerente capacidade de desafio ao nos reunir em torno de um texto difícil para construir possibilidades de aprendizado coletivo. Na verdade, aprendemos que parte do objetivo dessa metodologia pedagógica é abordá-la em conjunto. Ou seja, ir junto ao texto repetidas vezes, pronto para ser surpreendido. Foi assim que percebemos que a obra literária, parte integrante dos nossos cursos, é também nossa aliada. Se antes pensávamos que a releitura era um ato intimidador, ou pior, um sinal de deficiência porque talvez não conheçamos a linguagem utilizada no texto, precisamos de mais tempo e ferramentas para analisá-lo, esses encontros nos ofereceram não um, mas vários oportunidades de se relacionar com o material.
A tarefa de implementação foi árdua. No entanto, isso me levou a repensar meu papel como leitor, educador e participante de nossas salas de aula virtuais. Por exemplo, tenho refletido sobre as óticas que proponho, excluo ou invisibilizo, particularmente aquelas que se relacionam com o ensino do espanhol, já que quase alunos como eu mantiveram laços complexos com esta e outras línguas.
De volta à universidade, tive a oportunidade de conhecer (pessoalmente) dois dos alunos que fizeram um curso virtual comigo. Um deles, após me cumprimentar, mencionou a questão-chave de Pre-Texts: "O que nós fizemos?". Seu interesse em fazer outro de meus cursos, encontrei um belo vislumbre do processo compartilhado….