¿Cuándo? 16-21 de Junio 2014
Lugar: Saltillo, México
instituciones: Universidad Autónoma de Coahuila e Instituto de Ciencias y Humanidades
Facilitadores: Doris Sommer, y Lisa Crossman
Sesiones: Dos
Del 16 al 20 de junio de 2014, Doris Sommer y Lisa Crossman facilitaron dos sesiones de Pre-Texts Talleres en Saltillo, México. En estas sesiones participaron docentes del Instituto de Ciencias y Humanidades y profesores de inglés de la Universidad Autónoma de Coahuila.
Con el apoyo del rector de la Universidad Autónoma de Coahuila, Blas José Flores Dávila, y un gran equipo local, incluido el Pre-Texts administradoras Verónica Dávila y Betty Escobedo, estas educadoras planean implementar el Pre-Texts metodología en las aulas de secundaria y universidad. Es notable que maestros de una variedad de disciplinas, incluyendo español, matemáticas y química, usarán Pre-Texts para mejorar los resultados de aprendizaje entre los estudiantes, demostrando la utilidad del uso de textos y actividades artísticas para el estudio de todas las materias.
Durante los talleres, hubo muchos momentos clave de aprendizaje que destacaron la efectividad de Pre-Texts, el entusiasmo de los participantes y la importancia de estos talleres como un medio para incitar al diálogo sobre los éxitos y desafíos de facilitar el aprendizaje. Al final de cada actividad se hacía la misma pregunta: ¿Qué hicimos? Todos estaban obligados a ofrecer una breve respuesta. Esta pregunta llevó a la auto-reflexión y discusiones pedagógicas. Por ejemplo, una participante compartió que ella siempre era la que quería hablar y participar en clase, y que ahora se dio cuenta de que esperar a que cada persona compartiera sus ideas y escuchara también era una parte crucial de ser parte de una grupo y aprendizaje.
Después de que grupos de maestros introdujeron sus propios Pre-Texts actividades a la clase, se pidió a otros participantes que ofrecieran recomendaciones y hicieran preguntas antes de que comenzara la actividad, lo que sirvió como otro punto para que los maestros reflexionaran sobre su papel como facilitadores y el uso de Pre-Texts. Otro momento notable ocurrió durante una actividad en la que se pidió a los participantes que representaran el papel de esclavo o amo y, usando una frase seleccionada de la “Declaración de Independencia”, debatieron el concepto de libertad y su aplicación. Los participantes estaban tan absortos en su trabajo que no se dieron cuenta cuando un importante administrador entró al salón para observarlos, demostrando la forma en que las actividades creativas pueden ayudar a enfocar la atención de los estudiantes y el efecto nivelador que este método otorga en el salón de clases.
En el transcurso del próximo año, los maestros se reunirán una vez por semana para discutir el uso de Pre-Texts y planificar para la semana siguiente. Los maestros planean usar Pre-Texts actividades dos veces por semana, y extender algunos de los métodos subyacentes de Pre-Texts como el papel del docente como facilitador más allá de estas actividades. Los maestros documentarán su implementación de Pre-Texts en sus aulas y las evaluaciones se utilizarán para determinar el éxito de Pre-Texts en el transcurso de su primer año de aplicación.