Rompehielos
Ejercicios lúdicos diseñados para relajar las inhibiciones romper el hielo y acostumbrarnos a cometer errores tontos. Inspirados en los Juegos para Actores y No Actores de Augusto Boal, los calentamientos generan un espacio seguro de confianza y cooperación.
1. Lea el texto en voz alta mientras los participantes hacen algo
Un voluntario lee en voz alta un texto de destino (algo difícil o “aburrido” para demostrar que la creación artística promueve la propiedad) mientras que otros participantes crean portadas de libros para el texto. La escucha combinada y la elaboración de libros aprovecha dos prácticas latinoamericanas: los “lectores” que leen periódicos, Shakespeare, Marx, etc. en las fábricas de tabaco. https://rarehistoricalphotos.com/factory-lectors-1910/ y las editoriales cartoneras más recientes que reciclan cartón usado en libros, https://www.construirtv.com/que-son-las-editoriales-cartoneras//Cartonera
2. Todos le hacen una pregunta al texto y lo publican en el tendedero
Cada participante le hace una pregunta al texto. Este es el núcleo del pensamiento crítico. Los textos son los objetos de escrutinio, no los estudiantes. Son interrogadores que descubren que la curiosidad, más que saber cosas, es divertido y sustenta el aprendizaje. La inevitable variedad de preguntas demuestra que la lectura es normalmente interpretativa y que las diferencias son contribuciones, no obstáculos, para la comprensión. Con orígenes en la Península Ibérica, “publicando” preguntas en un tendedero, pinzas para la ropa y todo, emplea “literatura de cordel” de bajo costo, una práctica de creativos donde la publicación profesional es inasequible. https://library.brown.edu/create/brasiliana/cordel/
3. Haz arte a partir del texto
Después de la primera sesión, cuando el Pre-Texts establecido el protocolo, los participantes se turnan en las siguientes sesiones para facilitar una actividad artística basado en el texto de destino. La actividad puede ser irreverente: chistes, desfiles de moda, adivinanzas, cómics, recetas, etc. pero atento al texto. Los facilitadores proponen un género de arte o un enfoque y luego invitan a todos a hacer preguntas y recomendaciones para co-construir la actividad. Esta es una oportunidad para recuperar las artes, los lenguajes y las prácticas culturales locales, para descolonizar la educación aun cuando se utilicen textos de los centros coloniales.
•Dramatización de “El mendigo de Chéjov por alumnos de 8º grado en la Escuela Kalmadi, Pune, India
4. Forme un círculo y pregunte “¿Qué hicimos?”
Art-making se cierra con una breve sesión para reflexionar sobre “¿Qué hicimos?” En lugar de preguntar el convencional "¿Qué aprendimos?" — que genera respuestas rutinarias, mudas e incluso hostiles — nuestra pregunta anima la participación. Una reflexión en una o dos frases, para añadir interpretación y teoría a la creación artística. Todos hablan antes de que alguien pueda volver a hablar. Esto desarrolla una buena ciudadanía.
5. Salirse por la tangente
“Salirse por la tangente” es un mensaje que se repite de una sesión a la siguiente. En lugar de disuadir a los participantes de explorar incluso conexiones inverosímiles con un texto compartido, como suelen hacer los maestros convencionales, alentamos la lectura libre y amplia para seleccionar una contribución para publicar. Publicar la variedad de "tangentes" de forma anónima y probarlas como una primera actividad de la siguiente sesión, itera y anticipa el valor intelectual y social de la curiosidad y las diferencias personales.
Tour de amebas
Los "Tour de amebas” Es una visita a una galería en la que cada participante es guía hacia un objeto de su elección. Después de circular un rato, cada persona adopta un objeto y dice qué conexión tiene con el texto que acabamos de leer e interrogar. Es así de simple con resultados profundos. En el proceso, nosotros:
1. lee atentamente
2. practicar el pensamiento crítico
3. interpretar
4 .escucharnos unos a otros
5. desarrollar un liderazgo adaptativo.
El Amoeba Tour es una de las muchas formas posibles en que el Pre-Texts El protocolo puede involucrar las artes para mejorar la comprensión lectora y el amor por el aprendizaje entre niños, jóvenes y adultos.