¿Cuándo? Septiembre 2020
Cuando la: Shanghái, Mailand China
instituciones: NACIS y la escuela Minghang Zhu Di
Texto: Última parada en Market Street (Escuela Minghang Zhu Di)
Comience con qué
La directora Sue es una directora experimentada que se preocupa por el aprendizaje de idiomas y las artes. Sue cree que las escuelas deben enfocarse en criar a los niños, no en mejorar las calificaciones; esos maestros deben ser tratados como innovadores, no como transmisores de conocimientos. Trabajamos con su equipo para implementar Pre-Texts para desarrollar el aprendizaje del idioma chino e inglés y las artes del lenguaje.
Nos marcamos estos objetivos:
También establecimos un comité directivo para cultivar el liderazgo compartido, de modo que el proyecto también pueda ser más sostenible.
La escuela Zhu Di es una escuela pública típica de Year 1 a Year 9 en Shanghái. Parece una escuela ordinaria, pero sus líderes tienen grandes planes. La visión del director Li es permitir que los estudiantes se adapten al ritmo cambiante de China, se den cuenta de que cada persona tiene su propio valor, aprecien el significado y el valor de la vida y cumplan con su responsabilidad social. La prioridad de desarrollo de la escuela es cultivar estudiantes con pasión y misión. Su panel de idioma chino tiene la misión clara de promover preguntas, indagaciones y análisis. Nos inspiran tanto los desafíos de una escuela pública como el compromiso de enfrentarlos a través del aprendizaje del idioma chino.
¿Qué hizo la escuela?
A nivel de profesor
1. Organizó a su jefe de panel de sección primaria, jefe de plan de estudios, maestros senior y
maestros Los maestros senior son mentores de los maestros junior.
2. Establecer un programa regular después de la escuela, al que llamaron programa de las 3:30: Idioma
En voz alta.
3. Presentó el programa 3:30 Language Out Loud a los padres a través de WeChat.
4. Formó un Comité de Lenguaje en Voz Alta para establecer objetivos de aprendizaje y organizar recursos.
5. Seleccionó una amplia gama de textos de lectura, desde cuentos de hadas, cuentos de fábulas, poemas hasta clásicos.
A nivel de estudiante
6. Estudiantes reclutados.
7. Probé el programa de las 3:30.
8. Proporcionó evaluación formativa y mostró el desempeño de los alumnos.
Aunque es un programa piloto, ha atraído a casi 200 estudiantes.
Lo que aprendimos
Después de leer juntos “La última parada en Market Street”, los alumnos se dividieron en grupos para crear nombres de grupo, eslóganes y discutir lo que querían crear para mostrar su comprensión. Debatieron, rieron, dieron ejemplos y crearon obras de arte sin necesidad de nuestras instrucciones. Modo de piloto automático. La Sra. Zhang observó que cada alumno podría tener una comprensión diferente inicialmente, pero después de la discusión en equipo, todos entendieron más.
Pre-Texts fomenta el pensamiento, la admiración y muestra comprensión. Porque los alumnos ven Pre-Texts como juego, se vuelven más dispuestos y atrevidos a leer, compartir y hacer preguntas.
Leer se convierte en un placer. (“阅读”变成“悦读”)
Para alinear las prioridades de desarrollo de la escuela, hemos incluido evaluaciones que:
• permitir que los alumnos demuestren lo que saben, entienden y pueden hacer en su aprendizaje; esto incluye tanto el proceso como el producto.
• proporcionar información sobre el aprendizaje de los estudiantes, su dominio de las habilidades y la base de conocimientos
y la aplicación para promover sus investigaciones con éxito.
• facilitar la evaluación entre pares en la que los alumnos se comprometan a proporcionar retroalimentación, admirar el trabajo de los demás, aprender unos de otros y tal vez tomar prestadas ideas de otros y mejorar su propio trabajo (consulte también Retroalimentación a continuación).
• ayudar a los alumnos a comprender los objetivos de aprendizaje y lo que deben hacer para mejorar
su trabajo (autoevaluación).
• planificar futuras experiencias de aprendizaje para los alumnos.
• entregar información periódica a los padres que les permita apoyar el aprendizaje de sus hijos.
• ofrecer al comité directivo información que les permita mejorar el programa.
Portafolios
Un portafolio es un colectivo del trabajo de un alumno que captura el aprendizaje y el desarrollo del alumno durante un período de tiempo. El portafolio está diseñado para demostrar éxitos, crecimiento, pensamiento de orden superior, creatividad y reflexión. Debe contener una colección de diferentes tipos de aprendizaje que se ha recopilado periódicamente para las personas. Es una exhibición de una mente activa en el trabajo. También es una celebración del aprendizaje y se compartirá con el estudiante y los padres para apoyar su viaje de aprendizaje.
