¿Cuándo? Junio 11 - 25, 2020
Lugar: Sonora, México
instituciones: Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora (CRESON)
Facilitador: doris sommer
Sesión: Cinco
FACILITADORA: Doris Sommer. Ira and Jewell Williams Profesor de Lenguas y Literaturas Romances, y Estudios Africanos y Afroamericanos, Universidad de Harvard, Directora, Agentes Culturales, pre-texts creador
PARTICIPANTES: 19 Docentes pertenecientes al Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora (CRESON)
|
Ana Cortés Inés Benítez miguel ayala Silvia Gamboa Laura Betancio Josué Gutiérrez Yolanda Sánchez Enrique Márquez Raymundo Gámez
|
Javier Urtusúastegui Maribel Vélez Zúñiga Jesús Carvajal Moncada. María Eugenia Talamante Jaime González Mendoza Josué Gutiérrez González. Irma Gloria Palomares Garcia María Guadalupe Lerma Alaniz María Guadalupe Araújo Ramírez Alma Patricia Armendáriz Gastélum |
Horas cursadas: 15 de buena practica
Sesión inaugural para bienvenida y presentación breve de los miembros del taller. se realiza cuando cada participante se presenta e invita a otro compañero a presentarse. La apertura se realiza con una breve información acerca de Cuba como el lugar donde inicia la lectura en voz alta, siendo en las tabacaleras donde esta práctica se vuelve popular, también se comparte información acerca de las cartoneras y sus historias como libros de texto.
A continuación se presenta la lectura para la sesión: El Panoptismo de Michel Foucalt (2002). Se solicita voluntariamente a uno de los miembros para hacer la lectura en voz alta solicitando la voluntaria una preparación previa de 2 ó 3 minutos. Se da la indicación que durante la lectura, los demás realizan un dibujo relacionado con ésta. Y posterior a ello formular una pregunta AL TEXTO, que remita a leer el texto de nuevo y sobretodo que se aleje del escrutinio del estudiante. Pensar en la pregunta que le hacemos al texto. Se socializa la pregunta para regresar al texto de Foucalt, cuidando que todos los integrantes del grupo participen. Al final de la actividad se realizó la pregunta ¿Qué hicimos? Y se corrobora la participación de todos. Nota: El dibujo realizado en la lectura en voz alta, la pregunta y la primera rama (texto relacionado con el Panoptismo) se documentan respectivamente en los siguientes enlaces de Google Drive:
https://drive.google.com/drive/folders/1hUQ5l17ZaW5329MBQJ83Dah_r6nYabvB
https://docs.google.com/document/d/1NgjdTpyVzKeOvt4bDy-hqY_91h_sczWQ9F7fhpwBoHY/edit
https://docs.google.com/document/d/1u1e4DOACKHlVk1tjKwjcWJX78XX2pBy2xd48YJtCxs4/edit
En esta primera sesión se activaron los principios generales de Pre-textos mismos que durante cada sesión el facilitador deberá poner en práctica. Un resumen a continuación:
Se inicia grabando las asignaciones de la sesión 1, que involucran subir y leer los textos colgados de las ramas, contestar una pregunta sin repetir y mostrar su portada al resto del grupo. Se recuerdan algunos de los principios del protocolo, se nombra a un facilitador para esta sesión quien inicia con la actividad de leer nuevamente los textos colgados en la primera rama, no sin antes dar tiempo para preguntas tanto como sugerencias. En este momento se sugiere una actividad como calentamiento y se organiza a partir de propuestas con la participación de todos. Posterior a ello, se procede a compartir la portada relacionada al texto en general oa un fragmento específico. Se hace la ronda de participaciones agotando las mismas. Se lanza la pregunta ¿qué hicimos? Que se convierte en el momento de construcción colectiva del conocimiento.
Se procede a nombrar un facilitador para la actividad de las preguntas al texto. Éste propone una forma de llevarla a cabo y pregunta al resto de dudas y sugerencias. Todos los participantes y se procede a compartir la pregunta elegida con los demás miembros, cabe recordar que las preguntas y las ramas se publican de manera anónima como una forma de desarrollar la ciudadanía. Cada miembro elige una pregunta de otro, y le dará respuesta según su experiencia y lo que se leyó en voz alta. Se agotan todas las participaciones, se procede con el análisis y reflexión acerca de ¿qué hicimos? Todos los participantes e inician la actividad de las ramas, nombrando a un facilitador quien a su vez presenta cómo se llevará a cabo la actividad, al término solicita preguntas y recomendaciones. Se procede a la participación de cada uno, se hace el análisis de ¿qué hicimos? Y Se invita a incorporar ramas al texto inicial para la siguiente sesión. Y una forma artística y/o diferente de abordar el texto de Foucalt, se hace una lista de propuestas. A partir de esta sesión, los miembros podrán tomar el rol de facilitador o moderador en cada actividad desarrollando las actividades que se enlistaron: Insertar un mensaje subliminal, bailar el texto, infografía, hacer una calavera literaria, crear un dibujo, realizar un acróstico.
La facilitadora del taller recuerda la necesidad de Iniciar con una actividad de calentamiento, una participante propone jugar al 1, 2,3 en parejas, sustituyendo la serie por un movimiento y un sonido. No se realiza esto por motivos técnicos. Aquí es oportuno mencionar que para las sesiones se deben ajustar las condiciones para un calentamiento exitoso cuando estas sean presenciales oa distancia. La actividad de calentamiento que se lleva a cabo es la propuesta por la facilitadora señaló a este momento de la sesión quien propone el juego que consiste en tomar una posición tipo estatua, otro compañero la adopta y comparte una nueva, termina una vez que todos han participó. Se pasa al momento de dudas y sugerencias, al finalizar todas las participaciones se lleva a cabo y se procede a dar continuidad a la sesión, no sin antes analizar ¿qué hicimos?
A partir de ahí se hace la invitación a los miembros para tomar el rol de facilitador o moderador con la actividad de las Ramas 2. El facilitador asignado explica cómo se realizará esta actividad y solicita dudas y recomendaciones para ello. Habiendo agotado las participaciones se colabora con el título de la rama, cada miembro elige o adopta una rama de otro y se proporciona un tiempo de 5 minutos para leerla en silencio. Se procede a expresar el punto de vista del porqué se interesó en esa rama y el miembro que la compartió puede complementar o aclarar alguna inquietud del que la leyó remitiéndose al texto al hacerlo. Agotando las participaciones de todos los miembros del grupo se pasa a analizar ¿qué hicimos? Todos los participantes y se procede a la siguiente actividad.
Inicia con la invitación para que alguien sea el moderador coordinando la actividad sugerida en la sesión 2 acerca de una forma artística de abordar el texto de Panoptismo. Se somete a votación y gana la infografía. La que lo facilitan las instrucciones para realizar el producto. Para realizarla, se somete a votación con qué texto se trabajará esta actividad, puede ser una rama o tronco. Se agotan las preguntas y sugerencias procediendo a elaborar cada quien su infografía. Al terminar todos comparten la infografía con todos y se invita a dar una breve explicación de ella. Estas se comparten en el siguiente enlace de google drive
https://drive.google.com/drive/folders/11Wy2txwD-6sPngawRd5kEMpucHMV7qRb
Se procede al momento de reflexión y análisis ¿qué hicimos? Todos los participantes, se revisan vecinos y terminan con invitar para presentar una propuesta de calentamiento la próxima sesión.
Se le da la palabra a un participante para poner en práctica una actividad de música como pretexto para leer el texto de Panoptismo. Explica que consiste en escuchar 4 piezas musicales de diversa naturaleza y hacer una conexión con alguna parte del texto original. Se hace ronda de preguntas y sugerencias, se escucha la música, empiezan las participaciones de uno en uno hasta agotar las piezas musicales, así como releer en voz alta otros fragmentos del texto de Foucalt. Pasamos al análisis ¿qué hicimos?
Se inicia con la actividad de calentamiento 1, 2, 3, que no se realizó la sesión anterior, se lleva a cabo todos los participantes se analiza y se hace la invitación para que alguien sea el moderador de su propia propuesta con base en el texto. La actividad propuesta por los miembros del grupo consiste en redactar una calavera literaria a partir de fragmentos del texto base del taller. La facilitadora explica y procede a preguntar dudas y sugerencias, se agotan las participaciones dando tiempo a los todos para elaborar su obra. Se van leyendo una a una y al final se contesta ¿qué hicimos?
La sesión cierra con la participación de la facilitadora del taller que solicita para la última sesión dos productos para trabajar pre-textos. El primero una sesión de una hora aproximadamente que incluye calentamiento, y el desarrollo de una actividad con el protocolo de pre-textos. El segundo un programa de varias sesiones con actividades que se pueden insertar en la materia de clase. Procurando dar uso de lo aprendido en el taller y cómo se va a usar en el aula con los estudiantes para acercarlos a la lectura. También perfila las condiciones de seguimiento que se proponen para que el grupo pueda reunirse por lo menos dos veces al mes a través de un tejedor responsable de programar las reuniones. Se agotan las preguntas y sugerencias relacionadas con el trabajo final. Se acuerda subir los productos por lo menos un día antes y se cierra la sesión 4.
La facilitadora inicia la reunión preguntando por un voluntario que prepare el informe final del taller. Según asigna por propuesta y se procede a realizar un calentamiento con el libro Pretame. La facilitadora explica las instrucciones para éste. En el ánimo de la sesión de cierre se procede a sugerir mejoras a la propuesta de calentamiento y se pone en práctica. Siguiendo el protocolo aprendido. Posteriormente se empezarán a leer las tareas que se compartieron en el siguiente google drive https://docs.google.com/document/d/1fZ-MYEpO2xX3lTgf96wHH9CRYkaMwgW8BBzIw4w627Q/edit?usp=sharing_eip&ts=5ef29712
Cada participante lee los trabajos pasándolos por el tamiz del protocolo pre-textos aprendido en el taller haciendo preguntas y sugerencias a lo expuesto por los miembros del grupo. Con el fin de mejorar cada una de las propuestas. Se hacen dos bloques para la puesta en común de los trabajos finales. Todos participan una vez y esperan que todos participen para volver a participar. En un intermedio la facilitadora del taller momento pregunta apropiada son los pasos del protocolo y lo verbalizamos al unísono:
Se pasa a elegir quién será el tejedor encargado de agendar las reuniones de seguimiento del grupo y se explica que existe un número mínimo de puesta en práctica del protocolo para obtener la certificación de Pre-textos. Que se hará a través de la presentación de evidencia que el tejedor producirá a la facilitadora del taller.
Se realiza la segunda ronda de puesta en común de los trabajos finales. Y se procede a aplaudir el desempeño demostrado en las 5 sesiones que componen el taller. Procediendo a dar por clausurado el mismo el 25 de junio de 2020 con los siguientes asistentes.
