¿Cuándo? junio de 2018
Lugar: Coimbatore, India
instituciones: CSI Bishop Appasamy College of Arts, & Science (BACAS) y la Iglesia del Sur de la India, Universidad de Harvard
Facilitadores: Polly Lauer y Jahnvi Singh
En junio 2018, Pre-Texts los facilitadores Polly Lauer y Jahnvi Singh viajaron a Coimbatore, Tamil Nadu en el sur de la India para comenzar un proyecto de Pre-Textos de un año de duración con la Escuela Secundaria Superior Femenina CSI (grados 6-12). Después de recibir una invitación de CSI Bishop Appasamy College of Arts & Science (BACAS) y la Iglesia del Sur de la India, que opera una red de escuelas para niños pobres, la Pre-Texts El equipo (Anshul Kumar, Lauer, Singh) obtuvo una subvención del programa Seed for Change del Instituto Lakshmi Mittal del Sur de Asia de la Universidad de Harvard para trabajar con un equipo de maestros en la escuela. Ubicado en los Ghats occidentales, Coimbatore es famoso por su legado textil, con una profunda tradición de tejido manual que continúa en las afueras rurales. Los estudiantes de la escuela provienen tanto de la ciudad como de comunidades más alejadas, estos últimos alojados en el albergue en el campus de la escuela. Algunos maestros también viajan diariamente desde ciudades a una distancia de hasta dos horas.
El taller comenzó con una inauguración organizada por BACAS. Discursos pronunciados por la exsecretaria del colegio, Dra. Susheila Williams; el obispo de CSI, Timothy Ravinder; y Pre-Texts La facilitadora Polly Lauer se centró en la importancia de llevar la creatividad y las tradiciones locales a las aulas para establecer un entorno más democrático y centrado en el estudiante.
Durante los días siguientes, diecisiete profesores disfrutaron de “jugar” Pre-Texts, leyendo un extracto del Capítulo 1 de El Dios de las cosas pequeñas por Arundhati Roy. Provenientes de una región de habla tamil, el grupo estuvo de acuerdo en que el extracto era desafiante no solo en contenido sino también en idioma, ya que el inglés es su segundo idioma. Fue un excelente ejemplo de cómo Pre-Texts es una herramienta de alfabetización para estudiantes de todos los niveles, que les permite acceder a un texto en su propio punto de entrada, ya sea que el punto de entrada sea tan básico como definiciones de vocabulario o tan avanzado como florituras retóricas. Dado que muchos enseñan a los estudiantes a través de medios en inglés, la experiencia de luchar con el texto sirvió como una perspectiva útil de los obstáculos que los estudiantes encontraron en sus cursos de inglés.
Alentados a diseñar actividades basadas en las materias que enseñan, los maestros emplearon juegos de matemáticas, búsquedas de vocabulario y canciones locales para guiar a sus compañeros en la lectura del texto. Cuando llegó el momento de compartir “tangentes” [un elemento central de Pre-Texts que invita a los participantes a conectar un texto externo al texto del taller], los maestros presentaron extractos de sus propios libros de texto (matemáticas, ciencias, estudios sociales, lenguaje) y explicaron las conexiones que vieron entre el trabajo de Roy y sus propias lecciones.
El último día, los maestros diseñaron planes de lecciones para implementar Pre-Texts en sus aulas. Después de una sesión de edición, cuando ofrecieron comentarios y sugerencias sobre los planes de lecciones de los demás, cada maestro demostró una versión personalizada de su Pre-Texts actividades al grupo para obtener más retroalimentación.
A lo largo de la capacitación de una semana, Polly y Jahnvi se unieron a Joanna David, la “tejedora” del proyecto, quien realizará un seguimiento en el terreno durante el año académico actual. Ex educadora y administradora académica, la Sra. David observará y se reunirá con los maestros semanalmente, y guiará las evaluaciones periódicas de los estudiantes para determinar hasta qué punto Pre-Texts ha sido utilizado con éxito en las aulas.
Después del taller, el equipo de dos capacitadores y la tejedora realizaron observaciones iniciales de los maestros en sus aulas durante una semana y ofrecieron retroalimentación sobre cómo mejorar
utilizar Pre-Texts estrategias en el contexto respectivo de cada docente. Aunque algunos maestros parecen cautelosos acerca del uso Pre-Texts dos veces por semana, en lugar de la enseñanza convencional para la prueba, cada uno ha ganado algo único de Pre-Texts, y sus estudiantes están claramente entusiasmados con la oportunidad de aprender de forma práctica. El equipo también realizó pruebas de referencia en 200 estudiantes de la escuela en los grados 6-8 en tamil e inglés, así como en una escuela de grupo de control que no utilizará el Pre-Texts metodología (Escuela Superior de Matriculación Secundaria CSI). Con estos datos, el equipo con sede en Boston medirá cómo Pre-Texts afecta el desempeño de los estudiantes a lo largo del año.
Un agradecimiento especial a Joanna David y Sheela John por recibir a Polly y Jahnvi en Coimbatore y coordinar los detalles del proyecto en la India, a la Dra. Susheila Williams por identificar Pre-Texts' relevancia en Coimbatore, a Anshul Kumar por mantener el lado de Boston del proyecto durante el viaje, al Instituto Lakshmi Mittal del Sur de Asia por financiar el programa y a Doris Sommer por asesorar este proyecto.