¿Cuándo? Enero-12 16, 2016
Lugar: Valparaíso y Coyhaique, Chile
Institución: Ministerio de Cultura - Centros de Creación
Facilitadores: Doris Sommer, Eileen de los Reyes, Pedro Reina, Elsa Mosquera
En alianza con el Ministerio de Cultura de Chile, Doris Sommer, Eileen de los Reyes, Pedro Reina y Elsa Mosquera lideraron Pre-Texts talleres en enero de 2016 con profesores y artistas de CECREA (Centros de Creación).
El Ministerio de Cultura en Chile se encontró en una etapa de creación y puesta en marcha de Centros de Creación para niños, niñas y jóvenes a lo largo del país– centros-laboratorios experimentales que son espacios de encuentro y de creación, luego de la escuela . En este contexto, el Ministerio de Cultura implementó dos talleres de Pre-Textos en las ciudades de Valparaíso y Coyhaique para impulsar la puesta en marcha de estos centros e introducir una herramienta pedagógica para maestros y artistas que se relacionan con el centro.
En enero de 2016, durante una semana, se desarrollaron paralelamente dos talleres en dichas ciudades guiadas por facilitadores de Cultural Agents. Luego de la capacitación, los nuevos facilitadores implementaron la metodología en sus propios espacios de trabajo, trabajando con estudiantes de diferentes edades e intereses. Así también se mejoraron en los Cecrea (Centros de Creación) en reuniones mensuales, donde se compartieron experiencias, avances y dificultades.
Cuando cada uno de ellos cumplió las 15 horas de “Pre-Textos”, se certificó como facilitador de Pre-Textos. Hoy en día, Pre-Textos no solo es una herramienta creativa y de innovación para los Centros de Creación sino que también para cada espacio donde estos artistas y maestros desempeñan su trabajo.
Reflexiones Docentes (Coyhaique):
Aprendí a ser mejor persona, a ser una maestra más consciente de la importancia de permitir la expresión en mis estudiantes, que un texto se puede desmenuzar, desarmar y armar, socializar, mediante instancias creativas y potenciadoras, que los niños y niñas están ávidos de estos espacios a nivel de aula y que mientras más formadores tomemos conciencia de aquello, tendremos estudiantes más felices, capaces de hacer sus propias intervenciones en la sociedad que los rodea de una manera crítica, positiva, democrática y justa.
Ya nunca más olvidaré la democracia y su valor como una obra de arte, esta idea ha calado en mi didáctica y trabajaré desde la igualdad y no desde el autoritarismo. Jugar y crear son los ejes de mis propuestas de trabajo.
Con Pre-Textos aprendí:
Reflexiones Docentes (Valparaíso):
La experiencia que me dejó el Taller de Pre-Textos es darme cuenta cómo podemos incentivar y motivar a nuestros alumnos a aprender tejiendo redes, ya sea en diferentes asignaturas, dando una intencionalidad y llevando a los niños y niñas a ser partícipe de su propio aprendizaje , creando, pensando. Uno se da cuenta más aún que no se necesita comprar materiales, que podemos ocupar todos los materiales que se van desechando.
Escuchamos la lectura y mi cabeza comenzó a llenarse de ideas, mis manos al mismo tiempo trabajaron, mi cuerpo se desplazó y en una perfecta sincronía que irradia creatividad. La imaginación se transformó en la protagonista de esta nueva etapa de entender el trabajo de la lectura. Cada uno de nosotros era protagonista de su propia construcción del texto, tenía la posibilidad de armar y desarmar, de partir del inicio o el fin, de cortar, interpretar, pensar y crear. Pre-Textos promete una conexión distinta con la lectura, una forma holística de entender un texto, un espacio para la imaginación en las escuelas.
– Nathaly Berríos, Escuela San Luis 3º Básico
Los niños están bien apropiados del texto, lo conocen, lo abren, lo interpretan y crean a partir de él. Es interesante ver cómo niños de 5 años a 14 interactúan armoniosamente en un ambiente de aprendizaje democrático y creativo, sin perder el foco del texto y las posibilidades que entrega su lectura.
patricia rivera: Ha sido una experiencia muy enriquecedora esta Metodología de Pretextos, que nos ha permitido resignificar nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje no sólo de textos, tanto en el aula como fuera de ella. Nos ha convocado a mirar nuestras formas de trabajo y nuestra forma de ser en el encuentro con el otro, sea estudiante, compañero o semejante. Las jornadas de los días sábados mensuales nos han retroalimentado y permitido mejorar este proceso.
Carolina Cartagena: Se reconoce que este protocolo mostró un gran impacto no solo en los alumnos, sino también en la docente debido a los resultados positivos obtenidos tanto cuantitativamente como cualitativamente, se mejoró la asistencia de los alumnos y según el diagnóstico aplicado al final de la Unidad, ellos sintieron que habían mejorado su capacidad para trabajar en equipo, el pensamiento crítico, creativo, entre otras.
Rosalba Barros:
POR QUÉ ESTA METODOLOGÍA DEBIERA SER APLICADA: