¿Cuándo? del 9 al 11 de Diciembre, 2014
Lugar: Cambridge, MA, Estados Unidos
Institución: El Centro Derek Bok para la Enseñanza y el Aprendizaje, Universidad de Harvard
Facilitador: doris sommer
Texto: extracto de Gabriel García Márquez Cien años de soledad
Con el apoyo del Centro Bok para la Enseñanza y el Aprendizaje, la profesora Doris Sommer facilitó una Pre-Texts taller del 9 al 11 de diciembre de 2014. Hubo veintiséis participantes, incluidos Harvard Teaching Fellows, estudiantes de la Escuela de Educación de Harvard, la profesora Vialla Hartfield-Méndez de la Universidad de Emory y educadores de Puerto Rico y Colombia. A través de actividades artísticas, los participantes interpretaron un fragmento de la obra de Gabriel García Márquez Cien años de soledad.
El taller del Centro Bok siguió al Pre-Texts estructura: todos los participantes leyeron el mismo texto y lo usaron como punto de partida y crearon arte basado en su interpretación de una selección de Cien años de soledad. Los participantes produjeron obras de teatro y crearon música, carteles, juegos y desfiles de moda. Compusieron textos como poesía y cuentos que fueron editados, revisados y publicados en el tendedero.
Los participantes señalaron que Pre-Texts les permitió aprender del texto, individualmente y entre ellos. En un salón de clases donde el maestro es a menudo percibido como la autoridad, la participación puede verse inhibida y la creatividad reprimida. Porque Pre-Texts implica el trabajo colaborativo y la participación de todos los miembros, el grupo desarrolla la solidaridad y se potencia la creatividad. Además, la pregunta “¿Qué hicimos?” invita a una mayor reflexión sobre cada actividad y sus resultados.
Reflexiones de Wanwan Weng, pasante de experiencia de campo de la Escuela de Graduados en Educación de Harvard:
Este taller desafió mis propias experiencias educativas en China, donde el maestro es siempre la autoridad. Los estudiantes rara vez tienen la oportunidad de pararse frente a la clase y expresar sus propios pensamientos. Aunque los métodos actuales en China pueden ser efectivos para la enseñanza orientada a exámenes, no fomentan la educación cívica, que creo que es necesaria en China. Pre-Texts abre posibilidades, ¡y no puedo esperar para probarlo en el futuro!
Como ex maestra de ESL, este taller me inspiró en términos de instrucción de lenguaje y alfabetización. Cada facilitador en el taller adoptó diferentes formas de arte para estudiar el mismo texto, encontrando excusas para que los estudiantes leyeran y releyeran. Las actividades fueron divertidas y efectivas. Más importante aún, descubrí que todas las actividades que utilizan el Pre-Texts El concepto podría implicar una alta capacidad de respuesta cultural, lo cual es crucial en un salón de clases lleno de diversidad cultural y lingüística.